DISPOSICIONES GENERALES

La noción de educación ha permanecido fuertemente atada a la de sistema escolar. "Política educativa" y "reforma educativa" se refieren, por lo general, a política para el sistema escolar y para la reforma del sistema escolar público, la cual provee la visión y la misión que enmarcará nuestros 5 pilares. 8 El Programa de Integración Comunitaria se basa en un modelo tripartita: estado, la sociedad civil, y el sector privado. Por ende, incluye a todos los grupos de ciudadanos, como los grupos de acción, las organizaciones voluntarias, el sector académico, los organismos no gubernamentales, las organizaciones sin fines de lucro y la comunidad empresarial. La educación no se limita al sistema escolar. Toda experiencia de exposición cultural, ampliación de conocimientos y oportunidad de practicar lo aprendido maximizará el potencial de nuestros estudiantes. Toda lección 0 impartida en el salón de clases debe ser reforzada en cada momento. Por tal, debemos avanzar hacia una sociedad de aprendizaje y de conocimiento, expandiendo el sistema escolar, fortaleciendo las oportunidades de aprendizaje fuera de éste, asegurando la complementariedad y la sinergia de los diversos sistemas educativos y de aprendizaje. La política educativa, por tanto, se amplía más allá de la política escolar y la participación ciudadana en educación deja de ser entendida exclusivamente como participación en torno a la institución, el sistema y la reforma escolar. EL DEPR mantiene una visión amplia de la "participación ciudadana en educación" la cual implica que: El aprendizaje se inicia con el nacimiento y se extiende a lo largo de toda la vida, tiene sus bases en el hogar, antecede y excede a la institución escolar y abarca un amplio conjunto de instituciones, modalidades, relaciones y prácticas. La participación ciudadana en la educación es indispensable para sostener, desarrollar y transformar la educación en las direcciones deseadas. La "sociedad civil" es sumamente heterogénea y compleja, formada por una amplia diversidad de organizaciones, grupos, cooperativas, empresas, sociedades laborales, agencias y dependencias municipales. Con el fin de convertirse en un instrumento de desarrollo, apoderamiento y equidad social, la integración del tercer sector, debe ser significativa y auténtica, involucrando a todos los actores, diferenciando, pero sincronizando sus roles, y darse en los diversos ámbitos y dimensiones de lo educativo, dentro de la educación escolar y también de la extra-escolar, y aquello relacionado con la enseñanza y el aprendizaje. 9