DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS Y PROPÓSITO

El DEPR, como ente gubernamental, tiene la responsabilidad de garantizar una educación con los más altos estándares académicos para todos los estudiantes. Esta educación debe favorecer el desarrollo de las competencias, los conocimientos, las destrezas y los valores esenciales, en armonía con el desarrollo biológico, emocional, académico y social de cada estudiante. Conforme a la Exposición de Motivos de la Ley 85-2018, según enmendada, conocida como Ley de Reforma Educativa de Puerto Rico, se reconoce que entre los deberes del DEPR, y el de sus diversos componentes, se encuentran: [...] proveer las herramientas necesarias para dotar a los estudiantes con los conocimientos, disciplinas y experiencias educativas que les motiven a culminar sus estudios secundarios encaminados a continuar estudios postsecundarios y que les permitan insertarse productivamente en la fuerza laboral. Esta motivación se fortalece creando comunidades educativas que promulguen el aprendizaje de forma innovadora, atendiendo la necesidad de que el individuo que egrese del sistema pueda prospectivamente insertarse en la fuerza laboral y ser productivo [...] (Ley 85-2018, supra, Exposición de Motivos, p. 3). Asimismo, el DEPR reconoce la importancia de formar a cada estudiante como persona y ciudadano mediante una educación integral y holística que responda a los retos del siglo XXI, y que le provea las herramientas necesarias para desempeñarse con éxito y enfrentar los desafíos 12 REGLAMENTO PARA LA CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE PREPARACIÓN DE LOS MAESTROS EN PUERTO RICO individuales y colectivos de la sociedad, promoviendo el desarrollo del pensamiento deductivo e inductivo. Por tanto, el DEPR fundamenta sus acciones en los siguientes principios esenciales contenidos en el artículo 1.02. (d) de la Ley 85-2018, según enmendada, a saber: 1. El estudiante es la única razón de ser del sistema educativo y el maestro su recurso principal. Todos los reglamentos tienen que adelantar este fin y no deben de manera alguna obstaculizarlo. El Secretario deberá así consignarlo en los reglamentos y cartas circulares. 3. [...]EI objetivo global de la educación es desarrollar al estudiante al máximo de su capacidad y asegurar que se gradúe preparado en las materias de STEM O STEAM, para que pueda competir en la economía global. Al mismo tiempo, se le debe permitir el desarrollo pleno de su personalidad y fortalecer su aprecio a los derechos humanos. 4. Los estudiantes serán educados de forma integral atendiendo sus intereses y velando por satisfacer sus necesidades particulares. Esto incluye velar por su bienestar físico, emocional y mental. 5. Los maestros serán profesionales capacitados que evidencia y demuestran probadamente el dominio de las materias que han de impartir con excelencia. La certificación de maestro que emite el Secretario es una garantía al padre o encargado de que así ha sido constatado. 6. Un sistema educativo de excelencia requiere que los recursos y el personal tengan un alto grado de compromiso y un sentido de responsabilidad social profundo. Será responsabilidad del Estado con el estudiante así garantizarlo. 10. [...]EI estudiante al que aspira el Departamento es uno de personalidad integrada, holística, sensible como ciudadano, comprometido con el bien común, y con las destrezas y actitudes que le permitan aportar a Puerto Rico y a su comunidad de forma proactiva. Como se desprende de los principios esenciales antes expuestos, el maestro constituye el facilitador principal del proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante, por lo que debe desempeñar sus funciones con excelencia y un alto grado de compromiso profesional. 13 REGLAMENTO PARA LA CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE PREPARACIÓN DE LOS MAESTROS EN PUERTO RICO De igual forma, las Secciones 207 y 208 del HEA establecen, como condición para que el Gobierno de Puerto Rico pueda recibir y mantener los fondos federales disponibles bajo dicha legislación, la obligación de monitorear los PPM con el propósito de identificar aquellos que se encuentren en bajo rendimiento. Para ello, se requiere el establecimiento e implementación de reglamentación que disponga los estándares y criterios mediante los cuales se evaluará la ejecución y el desempeño que se espera de los maestros en el sistema educativo.