Estándar 2. Alianzas y Prácticas Clínicas

El PPM asegura que las alianzas efectivas y las experiencias de práctica clínica de alta calidad constituyan elementos esenciales en la preparación de los candidatos a maestro. A través de estas, se propicia el desarrollo de las competencias necesarias, como el conocimiento, destrezas y disposiciones profesionales, que les permitan demostrar un impacto positivo en el aprendizaje y el desarrollo integral de todos los estudiantes, desde el nivel preescolar hasta el duodécimo grado. Sección 6.2. a. Colaboración para la Preparación de Experiencias Clínicas de los Candidatos a Maestros 16 REGLAMENTO PARA LA CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE PREPARACIÓN DE LOS MAESTROS EN PUERTO RICO Indicador 6.2. a.l. Los colaboradores, incluyendo el DEPR y otros centros educativos públicos O privados, junto con el PPM establecen acuerdos colaborativos dirigidos a beneficiar tanto a la comunidad escolar como a la institución de educación superior. Estas alianzas incluyen el uso de herramientas tecnológicas para el desarrollo de las experiencias clínicas y promueven una responsabilidad compartida en los procesos de mejoramiento continuo en la preparación de los candidatos a maestro. Las alianzas que sustentan las experiencias de preparación de los candidatos comprenden una diversidad de funciones, participantes y el uso de formularios uniformes. A través de estas, se establecen expectativas mutuamente acordadas para las etapas de ingreso, desarrollo y culminación del proceso formativo del candidato a maestro. Asimismo, se procura garantizar la integración efectiva entre la teoría y la práctica, mantener la coherencia entre los componentes académicos y clínicos del programa, y compartir la responsabilidad de rendir cuentas por los resultados y el desempeño del candidato. De igual forma, las experiencias clínicas deben evidenciar el dominio del contenido disciplinario y la aplicación de estrategias pedagógicas fundamentadas en evidencia científica, dirigidas a promover la efectividad en el aprendizaje de los estudiantes y a fortalecer el desempeño del candidato durante su proceso formativo clínico. Sección 6.2. b. Maestros Cooperadores Indicador 6.2.b.2. Los colaboradores, junto con el PPM, seleccionan, preparan, apoyan y retienen maestros cooperadores de alta calidad, cualificados y efectivos, que demuestran un impacto positivo tanto en el desarrollo de los candidatos a maestro como en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes desde los grados del nivel preescolar hasta el duodécimo. 17 REGLAMENTO PARA LA CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE PREPARACIÓN DE LOS MAESTROS EN PUERTO RICO En colaboración con el DEPR, el PPM utiliza múltiples indicadores y aplicaciones tecnológicas apropiadas para establecer, mantener y refinar los criterios relacionados con la selección, el desarrollo profesional, la evaluación del desempeño, el mejoramiento continuo y la retención de los maestros cooperadores que participan en los distintos escenarios de práctica clínica. Sección 6.2.c. Experiencias Clínicas Indicador 6.2.c.3. El PPM trabaja con los colaboradores para diseñar experiencias clínicas que cuenten con la profundidad, amplitud diversidad, coherencia y duración necesarias para garantizar que los candidatos a maestro demuestren su eficacia, eficiencia y un impacto positivo en el aprendizaje y desarrollo de todos los estudiantes. Asimismo, las experiencias clínicas, que incluyen oportunidades de aprendizaje basadas en el uso de tecnología, el análisis de datos y el cumplimiento con los parámetros académicos vigentes, se estructuran de manera que incorporen múltiples evaluaciones (assessment), principalmente fundamentadas en el desempeño. Estas constituyen elementos esenciales del programa para evidenciar que el desarrollo del conocimiento, las destrezas y las disposiciones profesionales de los candidatos está directamente vinculado con un impacto positivo en el aprendizaje y desarrollo de todos los estudiantes desde los grados del nivel preescolar hasta el duodécimo.