CICLO DEL SISTEMA DE APOYO AL LIDERAZGO EFECTIVO

DEL DIRECTOR DE ESCUELA 1. Presentación y orientación del proceso de evaluación y la rúbrica: El superintendente de escuela en colaboración con el personal del distrito escolar ofrecerán las reuniones de orientación durante los primeros días del inicio del curso escolar al director de escuela. El superintendente de escuela es responsable de orientar de forma 34 inmediata a los directores que sean nombrados posterior a las reuniones de inicio. El propósito de esta orientación es discutir con los directores de escuela el ciclo de evaluación, los documentos de apoyo, las rúbricas de evaluación, el establecimiento del calendario de visitas y la clarificación de dudas O preocupaciones que puedan surgir sobre el proceso de evaluación. Durante estas reuniones los directores de escuela recibirán el calendario de visitas alineado al ciclo del sistema de apoyo al liderazgo efectivo del personal docente. 2. Visita de observación formativa: De acuerdo con el calendario establecido durante las orientaciones, el superintendente auxiliar realizará las visitas para ofrecer apoyo técnico en las áreas administrativas. El propósito de estas visitas incluye la observación de la ejecución del director escolar para identificar fortalezas y proveer apoyo técnico en las áreas de oportunidad identificadas. 3. Reunión postobservación formativa: Se llevará a cabo no más tarde de 5 días laborables a partir de la visita de observación. El propósito de esta visita es discutir con el director de escuela las observaciones y los hallazgos de su ejecución profesional. Esto con el propósito de ofrecer sugerencias y comentarios, además de discutir áreas de fortaleza y oportunidades de mejoramiento. Las visitas de seguimiento, al igual que las visitas de postobservación, se llevarán a cabo solo de ser necesarias. 35 4. Visita de evaluación: el propósito de esta visita es adjudicar las puntuaciones según las evidencias presentadas en cada indicador. Se utilizarán las rúbricas en las dimensiones del director de escuela como líder educativo y analista del crecimiento académico; director de escuela como administrador; y director de escuela en su desempeño organizacional y ético. Una vez finalizada la evaluación en las tres dimensiones, se genera la evaluación sumativa. 5. Reunión de evaluación sumativa: En esta reunión se discute el por ciento de las puntuaciones obtenidas en las dimensiones evaluadas: líder educativo y analista del aprovechamiento académico, el director de escuela como administrador y director de escuela en su desempeño organizacional y ético. El superintendente de escuela debe haber llevado a cabo esta reunión en o antes del mes de mayo del año en curso. La evaluación del director de escuela culmina con la adjudicación de la dimensión de crecimiento académico de todos sus estudiantes. Este proceso se realizará de forma automática en la plataforma electrónica de SALEPD, el cual a su vez clasifica y otorga el nivel de ejecución del docente. El director de escuela podrá acceder a los resultados de su evaluación sumativa en la plataforma electrónica de SALEPD. La evaluación debe ser firmada electrónicamente para completar el proceso. En caso de no estar de acuerdo con la misma, el director debe solicitar una reunión con el superintendente de escuela correspondiente para clarificación adicional del proceso. 36 6. Redacción del Plan Individual de Desarrollo Profesional: Durante el inicio del curso escolar, el superintendente de escuela coordinará la reunión con el director de escuela para discutir los resultados finales de la evaluación. El propósito de esta reunión es discutir con el director su nivel de ejecución e identificar las áreas de oportunidad según la evaluación sumativa para la redacción del Plan Individual de Desarrollo Profesional. El Plan Individual de Desarrollo Profesional se redacta e implementa con el director de escuela, los superintendentes de escuelas, los superintendentes auxiliares del distrito escolar y los programas académicos. Como responsabilidad institucional, el DEPR conformará el Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro, el cual estará a cargo de llevar a cabo las iniciativas de desarrollo profesional a nivel isla, enfocadas en el mejoramiento de las mejores prácticas administrativas y de liderazgo, el manejo de la política pública del DEPR y dirigida a fortalecer el aprovechamiento académico de los estudiantes. 37